教师与幼儿的双边互动规律

幼儿园双边活动——指的是涉及到幼儿教师与幼儿的互动活动，教师从幼儿的兴趣和实际水平出发来设计相关的教学活动，并在活动过程中根据幼儿的参与情况来及时调整活动设计。

◇师幼互动是师幼关系的动态展示，师幼关系是师幼互动的静态表征。

双边活动——指的是教与学的互动活动，将教师的“教”与学生的“学”有机结合，是教师与学生共同完成的教学活动。

广义的师幼关系是指在教育过程中教师和幼儿双方通过交往和相互影响而形成的双边、互动的关系系统，它不仅是师幼互动的结果，还包括师幼关系形成的过程、机制和影响因素等。

浅谈幼儿园教学活动中师幼互动存在的问题

1、此外，师幼互动还存在着空间差异。幼儿与教师空间距离的远近会影响他们的参与机会：与教师亲近的幼儿，往往与教师的距离较近，容易受到教师更多的关注，与教师互动的机会多；反之，则容易受冷落，参与互动的机会少。

2、良好的师幼互动有助于增强幼儿的认知能力。在互动中，教师通过提问、引导、探索等方式，激发幼儿的好奇心和求知欲。这种互动能够帮助幼儿建立对世界的认知，开拓他们的思维，提高其解决问题的能力。

3、师幼互动中存在的困惑如下：幼儿的主体地位缺失。在师幼互动中，教师与幼儿都是互动行为的主体，无论在互动行为的发起和行为的反馈方面都应具有主动权。师幼互动模式单一。

4、幼儿是活动的主体，教师应在活动中多为幼儿创造师幼，幼幼互动的机会，从而促进其社会化，而现实中，大多数教师则成了活动的掌控者，恨不得每个环节都按照自己的想法来，越方便于自己越好。

怎样理解师幼互动的特征

师幼互动既有宏观的幼儿园层面的互动关系，也有微观的各类教育活动中的师幼互动关系，我们下面重点讨论微观层面教育活动过程中的师幼互动。发生于幼儿园教育活动中的师幼活动，存在着多种类型，表现出师幼活动的不同特征。

本人结合幼儿园多年的实践，认为构建积极有效的师幼互动教师需要懂得如何去与孩子沟通，如何去满足孩子的需要，并引导孩子懂得如何来满足教师的需要。

优质师幼关系是指幼儿园教师与幼儿之间建立的良好的亲密关系，这种关系是师幼之间相互尊重、理解和支持的结果。

优质师幼关系的特征有以下几点：信任和尊重：教师对幼儿表达出信任和尊重，鼓励幼儿表达自己的想法和感受。教师也应该尊重每个幼儿的独特性和发展需求。 照顾和关心：教师表现出对幼儿的关心和照顾。

适合开展各种丰富的有益的活动，并寓教于乐，让幼儿健康发展，人格自我完善。在活动中，老师是幼儿的朋友，而不要太强调教师的身份。通过师幼互动，让孩子健康成长。

给予机会促进幼儿的语言发展；提供知识，示范具体的技能：高质量的师幼互动的本质仍是“教”，幼教不仅仅是所谓只需带孩子玩耍就可以的职业，通过语言信息或肢体示范向孩子们提供内容。