数学学困生转化工作总结

1、在培优补差的过程中，我以学生为本，本着数学从生活中来到生活中去的原则，对学困生给予及时的辅导，让不同的学生在数学上得到了不同的发展，增强了学好数学的信心。同时，也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的，知道数学与生活紧密联系，它来源于生活，又高于生活。

2、不断的感谢言语中也肯定了我工作的付出。一朵朵即将枯萎的花朵，在期待的目光中，终于绽放了。转化学困生工作任重而道远，但我相信只要我怀着一颗真正想帮助他们的爱心，只要我有正确的教育观念，只要我有坚定的信心，每一个孩子都将在不断取得成功的体验和乐趣中取得知识，得到发展。

3、同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

4、为了更好地完成今后的教学工作，总结经验、吸取教训，本人就本学期的教学工作总结如下： 教学常规抓得紧，落得实。 备课分备教材和备学生两部分，二者相辅相成，互相影响。

学困生学困原因和措施

1、本文将对优等生和学困生的情况进行分析，并提出相应的培优和辅差措施，帮助学生更好地学习英语。优等生情况分析学习习惯较好，能认真听讲、思维活跃、勤学好问，善于发现解决问题的关键，对知识的应用能力较强；课堂积极发言，课后及时复习；基本上掌握了初步的英语学习的学习方法和学习技巧。

2、辅导学困生的措施及方法如下：多了解：首先要进行深入的了解，判断是哪一类的学困生？是知识缺陷型、是能力缺陷、还是动力缺陷；再了解造成学困生的原因，是家庭环境、是学校教育方法还是本人的懒性？然后再针对各自的特点，来进行有的放矢地进行教学。

3、学困生帮扶措施如下：加强思想教育，帮助他们恢复信心。采取分层教学，降低要求，让他们学习对自己有用的数学。教师在平时的教学中，多关注这些学生，平时多对他们进行辅导。教师在平时的教学中躲给这些学生提供更多的展示自己的机会。

4、⑷ 自身内因障碍。学困生在逐渐形成的过程中，除了受到来自外部的消极因素的影响外，自身内在因素出现障碍也是不可否认的。大量学困生不仅学习成绩落后，往往在学习动机上缺乏明确认识、学习态度马马虎虎、学习行为懒懒散散、学习习惯和学习方法存在着严重缺陷。

5、农村初中英语“学困生”的成因 部分课本内容脱离农村生活实际，学生难以产生共鸣 农村地区的学生普遍视野范围较为狭窄，学识见识也比较浅薄。如此，课本知识就与他们的日常生活以及实践应用产生了较强的矛盾与冲突，严重制约了学生英语学习兴趣和积极性的激发与调动。

浅谈小学语文教学中如何实现对学困生的转化

1、学困生转化总结一 为了总结经验，更好地做好学困生的转化工作，现对本学期 工作总结 如下： 深入学生，全面了解学生的心态。

2、行为习惯偏差困难学生。这部分学生在行为习惯上，存在较大问题，影响班级正常课堂教学。后两类学生是转化的重点。

3、新课改要求教师采用自主、合作的探究方式，打破过去传统的教学模式，所以，转化学困生，首先要让他们的兴趣重回到学习中来。写到这，我想起一篇文章来，里面说我国著名的数学家苏步青小时候也是一名“问题学生”，调皮、逃学，考试倒数第一名。

4、转化学困生的工作是教师普遍感到难做和麻烦的工作，但只要你平时细心留意，不怕麻烦，认真去做非难事。首先要因人而导，因势利导。没有做不好的事，就我在二十多年来，在教学工作中谈几点做法。