班主任处理学生矛盾要用到哪些教育心理学知识/

教师及时掌握学生的心理动态，抓住学生的心理状态对教育的长期效果非常关键。树立科学的教育观，实现以知识为本位的转变。传统的教育观念是以知识为本位的观念，新的教育观念是人本主义观念。强调教育要面对人的全面生活，重在提高人的精神面貌，而绝非知识的简单堆积。

要学会宽容。同窗之情是人生中最宝贵的友谊，能成为同学、校友是一种缘分。因此与同学发生纠纷时要懂得宽容，要学会控制自己冲动的情绪，俗话说的好：退一步海阔天空。要有感恩之心。

建立良好的师生关系，打开心理辅导的通道。良好的师生关系是班主任和学生之间的相互依赖，充分理解，彼此坦诚相信的特殊的人际关系。其有利于为进行各项班主任工作创造了良好的心理环境。具体做法：第一，班主任应主动深入到学生中去，和学生交朋友，了解学生的具体心理特点和需要。

班主任应在自然情境下的过程展开心理教育 班主任与学生相处时间较多，可以充分利用这一条件，在教育与教学的自然情境中展开心理健康教育。班主任在日常工作中与学生亦师亦友关系的建立是班主任担任心理辅导员角色需要做的第一项工作。

班主任要努力提升自身的心理安康程度班主任虽然在大学学习中学过一些有关怀理学、教育学知识，但仅有这些知识还缺乏以担留神理安康教育职业的这个重担。在平常的职业中，还会呈现把学生的思想作风、品德质量难题和学生的心理难题混杂的状况，进而采取复杂训导式的错误做法。

班主任教师要具备一定的生理学、心理学知识：中学生正处于青春发育期，是人生发展的重要年龄阶段，正处在从未成熟的儿童期向逐渐成熟的青春期的过渡中，会产生种种矛盾的心理。客观上，社会竞争的加剧，造成学生较重的心理压力；学习生活节奏的紧张，现代观念更新的加快，不断向学生的应激水平挑战。

如何对幼儿的行为问题进行干预是幼儿园教师比较困惑的问题.从教育学和...

用宽容的心态克制自己，学会换位思考。多从学生的角度看问题，设身处地的为学生处境着想，站在学生的角度感受当代学生所面临的成长烦恼，学习压力，甚至对一些不成熟的想法做法多一份理解，对他们多一份关爱，从而减少师生的矛盾与冲突，实现师生之间的和谐相处，让学生“亲其师而信其道”。

老师要学会反思，改进课程，抓住孩子的兴趣点编排课程的流程，你的课程不精彩所以孩子才会上课不认真听讲，课程精彩孩子会马上安静或者跟着老师的引导思路走，不知不觉就下课了。8 对于特别不自信的幼儿，老师如何提高他们的自信心在园：多关注、多协助、多指导、多鼓励、多沟通。

游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，幼儿园以游戏为基本活动，因此，教师如何指导幼儿游戏就显得尤为重要。教师指导游戏就需要介入到幼儿的游戏当中去，介入的目的是引导幼儿继续游戏！促进幼儿游戏向高一级水平发展，从而提高游戏质量，促进幼儿社会性发展。

基于教育心理学的原理,分别从学生、教师和学校管理部来论述如何解决大学...

人际交往心理学教给我从来没有的知识，让我如醍醐灌顶般感受到增强自己的交往能力迫在眉睫。 处于青年期的大学生，思想活跃、感情丰富，人际交往的需要极为强烈，人人都渴望真诚友爱，大家都力图通过人际交往获得友谊，满足自己物质和精神上的需要。

另一方面，很多学生会产生心理上的不适应，主要是因为高中时期有明确的奋斗目标，有老师、同学的相伴，而到了大学以后没有了奋斗目标，人际关系还没有建立，因而感到迷茫、困惑。

各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格。（申请学历为师范专业毕业人员免于教育学、心理学考试）各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应参加教师资格认定机构组织的面试、试讲。

环境变化引起的适应不良问题 大学生由于学习、生活环境的改变，往往容易出现矛盾、困惑心理学生发觉自己在高手如云的新集体里不适应。进入大学后，由原来依赖父母到相对自立的生活，心理上会产生一种孤独感。

大学生心理焦虑表现为积极、消极和心理障碍等方面；其成因与学校教育、学校环境、理想主义和社会变革有关；解决其心理焦虑的对策取决于完善教育机制，改变教育方式和改革思想政治工作方法。

心理学论述题:联系实际,谈谈如何处置和矫正课堂问题行为?

处理课堂问题行为，应遵循哪些原则？提出清晰而明确的要求使干预过程尽可能简短明确、清晰、正面。建立合理的干预层次。根据干预的破坏性程度来建立干预手段尽可能使用破坏性小的干预手段在尝试破坏性较小的手段之前不要使用破坏性较大的干预手段。

一 是教师放弃管教的责任，采取不闻不问的立场，放任学生，或者是教师对学生缺乏热爱和尊重，对学生态度生硬，急躁粗鲁，或者用尖刻的语言讥讽、侮辱学生，谩骂学生，使课堂未能形成良好的课堂气氛和教学环境，学生也因缺乏指正的机会而出现违反课堂规则的行为。

提高学生知识储备的数量与质量 ①帮助学生牢固记忆知识。知识记忆越牢固、越准确，提高得也就越快、越准确，成功地解决问题的可能性也就越大。⑦提供多种变式，促进知识的概括。只有深刻领会和理解的知识才能被牢固地记忆和有效地应用，因此，教师要重视概括、归纳和总结。

教育心理学中,问题解决有哪些策略

算法策略：就是一个保证能解决问题的系统程序，对于任何一个有答案的问题来说，算法程序就是在问题空间中搜索所有可能的解决问题的方法，知道找到一种有效的方法解决问题。算法策略虽然保证能解决问题，但是效率低下。

算法策略就是在问题空间中随机搜索所有可能的解决问题的方法直至选择一种有效的方法解决问题。简而言之，算法策略就是把解决问题的方法一一进行尝试，最终找到解决问题的答案。

提高学生知识储备的数量与质量。①帮助学生牢固地记忆知识；②提供多种变式，促进知识的概 括；③重视知识间的联系，建立网络化结构。（2）教授与训练解决问题的方法和策略 ①结合具体学科，教授思维方法；②外化思路，进行显性教学 （3）提供多种练习的机会。（4）培养思考问题的习惯。

代表性策略：某个个体和某个群体中的典型人物越相似，他属于这个群体的可能性就越大。易得性策略：容易想起的信息对我们的判断或决策过程影响更大。如：孕妇效应。小轿车和SUV哪个更安全？锚定调节策略：处理不确定事件时，使用已知的事物作为起始点进行判断的倾向性。如：量刑和议价。

搜索策略。2，目的——手段分析。3，爬山法。4，逆向推理法。5，类似法。6，其它的一些方法。启发法（heuristics，源自古希腊语ερσκω）依据有限的知识在短时间内找到问题解决方案。由此不完整的信息就容易带来思维偏差或者说产生心理学误区。

常用的解决问题的策略有很多种，以下列举几种主要的策略：试错法 这种策略通常是通过尝试不同的方法来解决问题，直到找到一种有效的方法。试错法是一种相对简单的解决问题的方式，但它可能需要耗费大量的时间和资源。

如何运用高等教育心理学原理解决教学中的实际问题

不断改进教学方法，采用有趣的、变换的方式呈现教学内容。比如，运用幻灯、电视、电影、多媒体课件等教学手段呈现教材，还可以通过模拟教材内容的游戏、角色扮演等方式进行教学。组织学生参加课内外实践活动和学科兴趣小组，运用所学知识解决实际问题，从中体验到成功的愉快和学好知识的乐趣。

品牌与顾客树立关系，好像两个人交朋友，遵照着人类心理学的基本原理相互认知交流信息彼此尊重开展友谊相互信任构成忠诚成为终身伴侣。

提高师资水平高等教育心理学有助于提高青年教师的教学水平。教师必须充分了解和认识教师职业的心理学基础理论，熟练地掌握和运用职业心理技能，才能成为一名合格的大学教师。提高教育教学质量高等教育心理学有助于教师更加深入地了解学生，提高教育教学的针对性。

教育心理学的知识是从事教学的必备知识。这是因为心理学为教师提供了：搞好教育、教学工作，根据不同年龄和背景的学生的 心理活动规律 组织-引导-灌输-潜移默化影响等等的教养和培育，开展相关教和学和实践活动，提高学生素质素养、做人做事等等的效率的理论指导。

高等教育心理学是一门旨在揭示高校教育心理规律的学科，它旨在通过心理学理论提升教育实践，让教师更好地理解并运用心理原理来优化教学。课程以实用为导向，采用多元教学手段，如讲授、深度讨论和案例分析，辅以研究性学习，让理论与实践紧密结合。