小学一年级下册数学找规律评课优缺点

1、第一篇：评课用语优缺点及建议。知识点详尽，内容丰富，条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。

2、找规律评课用语的优点主要包括清晰明了、易于理解和操作性强等方面。首先，找规律评课用语能够帮助学生和教师快速识别课堂中的问题和优点，从而有针对性地进行改进。其次，这种评课方式简单易懂，不需要复杂的理论支撑，适合各个层次的教师和学生使用。

3、一年级下册《找规律》 教学反思 篇一 本课主要是介绍一些图形简单的排列规律以及数形结合下的简单的数字的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，通过物品的有规律的排列，使学生初步感知简单的排列规律，并会根据规律找出下一个物品。体验数形结合的规律特征，能用数字表示图形的规律。

4、“找规律”是冀教版小学数学一年级下册的内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。本节课是“找规律”这一单元的第一节课，为了使学生感受生活应用的广泛性，同时使学生受到美的熏陶。本节课采取了独立思考、合作探究、小组交流的学习方式进行教学。

5、【篇一】小学一年级下册数学课件（文字版） 《找规律》 教学内容： 人教版小学数学一年级下册教科书第85页例1以及课后的“做一做”。 教学目标： 基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。

6、小学数学找规律说课稿1 教材与资源应用 教材分析 《找规律》是在学生认识了100以内数及20以内数加减法的基础上学习的，是学生第一次系统学习找规律的问题，设计的目的是让学生通过观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。

找规律一年级数学说课稿

一年级数学说课稿1 教材分析：我所执教的是义务教育课程标准实验教材一年级下册中的第八单元给“图形找规律。”这是数学课程标准中数与代数领域内容的一部分。指导思想：课堂教学是实施素质教育的主渠道，其核心任务是培养学生创新学习的能力。

《找规律》说课稿1 说教材 教材分析 “探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。

小学数学找规律说课稿1 教材与资源应用 教材分析 《找规律》是在学生认识了100以内数及20以内数加减法的基础上学习的，是学生第一次系统学习找规律的问题，设计的目的是让学生通过观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。

归纳总结：找图形变化的规律按照颜色的重复特点和形状的重复特点找规律。 巩固练习，强化认知 出示图片，让学生自己找规律，并且用自己的话来说一说规律。 做动作，找规律：先发现小朋友是如何做的？ 再找学生自己创造规律———我会创造规律。

一年级下册数学教案：找规律 教学重点： 用不同的方法找规律，运用规律解决实际问题。 教学难点： 用不同的方法找规律。 教具准备：，水彩笔，涂色卡，雪花片，空白场景图。 教学过程： 在“猜一猜”中感知规律，导入新课 师：请你猜一猜下一个是什么？ 动画演示：颜色红青排列的苹果（8个）从右往左中速飞过。

【篇一】小学一年级数学说课稿范文 说教材 九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第88和89页，《找规律》的例1~例3及“做一做。” “找规律”在新教材中是一个独立的单元，“找规律”作为新单元的第一课，非常重要。

《找规律》的教学反思

《找规律》的教学反思1 《找规律》一课，是在学生已有知识和经验基础上让学生通过观察、动手操作等活动，探索、发现事物或者图形的排列规律，掌握找规律的方法，能用自己的语言表述找出的规律，会根据规律找出下一个物体。通过涂、摆、画教学活动，培养学生动手能力，激发学生的创新意识。

一年级下册《找规律》 教学反思 篇一 本课主要是介绍一些图形简单的排列规律以及数形结合下的简单的数字的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，通过物品的有规律的排列，使学生初步感知简单的排列规律，并会根据规律找出下一个物品。体验数形结合的规律特征，能用数字表示图形的规律。

“找规律”是冀教版小学数学一年级下册的内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。本节课是“找规律”这一单元的第一节课，为了使学生感受生活应用的广泛性，同时使学生受到美的熏陶。本节课采取了独立思考、合作探究、小组交流的学习方式进行教学。

带领幼儿观察图片一：四个盘子，盘子里装着糖果分别是2个、3个、4个、5个。请幼儿找出其中的规律：一个盘子里的糖果比另一个盘子里的糖果多一个。带领幼儿观察图片二：四个鱼缸，鱼缸里游的金鱼分别是2条、4条、6条、8条。

教学反思：今后我将以课程改革和校本教研为契机，加强学习研讨，坚持理论与实践相结合，实践中反思，反思后再实践，努力提高数学课堂教学效率。

探索发现其规律：斜着的房间里住的小动物是一样的。 展示幼儿不同的排序方法。

小学数学找规律的知识

标出序列号：找规律的题目，通常按照一定的顺序给出一系列量，要求我们根据这些已知的量找出一般规律。找出的规律，通常包序列号。所以，把变量和序列号放在一起加以比较，就比较容易发现其中的奥秘。斐波那契数列法：每个数都是前两个数的和。等差数列法：每两个数之间的差都相等。

小学数学数字找规律的秘诀主要包括以下几点： 观察法：仔细观察数列中的数字，找出它们之间的变化规律。例如，一个数列是2， 4， 6， 8， ...，我们可以发现每个数字都比前一个数字大2，所以这是一个等差数列。 归纳法：通过观察数列中的部分数字，推断出整个数列的规律。

找规律地类型简直数不清。有的是所给数字间有规律，有的是隔一个数字间有规律。还有的是相邻两个数字之间地差呈某种规律。

小学数学找规律题是培养学生逻辑思维和观察力的重要题型，以下是一些比较方便的答题技巧：观察数字序列：仔细观察题目中给出的数字序列，寻找其中的变化规律。可以通过画图、标记等方式帮助理解。找出相邻项之间的关系：观察相邻项之间的差异或变化，尝试找出它们之间的关系。

小学一年级下册数学找规律教学反思

1、一年级《找规律》教学反思【1】 “探索规律”作为在小学数学教学中渗透函数思想的主要体现之一，是隶属于《标准（2011）》中“数与代数”领域的正式教学内容，要求学生能够“发现给定的事物中隐含的简单规律”。

2、《找规律》的教学反思1 《找规律》一课，是在学生已有知识和经验基础上让学生通过观察、动手操作等活动，探索、发现事物或者图形的排列规律，掌握找规律的方法，能用自己的语言表述找出的规律，会根据规律找出下一个物体。通过涂、摆、画教学活动，培养学生动手能力，激发学生的创新意识。

3、一年级下册《找规律》 教学反思 篇一 本课主要是介绍一些图形简单的排列规律以及数形结合下的简单的数字的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，通过物品的有规律的排列，使学生初步感知简单的排列规律，并会根据规律找出下一个物品。体验数形结合的规律特征，能用数字表示图形的规律。

4、课后进行了反思，发现在设计上出现问题，除了第三个图形不好记忆外，其他的图形还是有规律的，没有更好突出有规律一组好记这一特点。在观察主题图时，设计的是让学生观察，找出哪些是有规律的，然后一一分析，出示彩旗规律时，重点讲解，让学生发现规律，圈出一组规律，教学用语言表述规律。

5、“找规律”是冀教版小学数学一年级下册的内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。本节课是“找规律”这一单元的第一节课，为了使学生感受生活应用的广泛性，同时使学生受到美的熏陶。本节课采取了独立思考、合作探究、小组交流的学习方式进行教学。

6、精心上好每一节课，注重学生各种潜力的培养和知识应用的灵活性。 及时辅导落后生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。注重学生各种潜力和习惯的培养。 【篇三】小学一年级下册数学教学反思 “找规律”是冀教版小学数学一年级下册的内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。