《2和5的倍数的特征》教学反思

1、接着引导学生归纳出同时是2和5的倍数的特征，因此，让学生的知识面进一步加大。

2、《3的倍数特征》教案（一） 教学目标 使学生经历探索3的倍数的特征的过程，知道3的倍数的特征，能正确判断一个数是否是3的倍数。 使学生在探索3的倍数的特征的过程中，进一步培养观察、比较、分析、归纳以及数学表达的能力，感受数学思维的严谨性及数学结论的确定性，激发学生学习兴趣。

3、本周主要学习了《5倍数的特征》，对比发现：教学思路是相通的。都是利用百数表，通过圈数、框数，找到它们的倍数。从数的位置和规律上观察，分别猜想出它们的特征，再举例进行验证。 教材的编排是一种典型的不完全归纳法，即通过100以内的数的研究就推及所有的数。

4、相关内容：如15能够被3或5整除，因此15是3的倍数，也是5的倍数，一个数除以另数所得的商。个位数均为0：因为2*5=10，所以这个数一定是10的倍数，所以个位数均为0。全部数字加起来和为3的倍数：因为是3的倍数的数都有全部数字加起来为3的倍数这个特征。

求最大公因数教学反思6篇

最大公因数求法：质因数分解法：把每个数分别分解质因数，再把各数中的全部公有质因数提取出来连乘，所得的积就是这几个数的最大公约数。短除法：短除法求最大公约数，先用这几个数的公约数连续去除，一直除到所有的商互质为止，然后把所有的除数连乘起来，所得的积就是这几个数的最大公约数。

列举法 8和12的公因数，可以分别列举出8和12的所有因数， 再找一找。8的因数：1，2，4，8。12的因数：1，2，3，4，6，12。8和12的公因数有1，2，4，其中最大的是4。也可以先找出8的因数，再从8的因数中找12的因数。8的因数：1，2，4，8。其中1，2， 4也是12的因数。

质因数分解法：质因数分解法是一种求最大公因数的方法，其基本思想是：将两个数的质因数分解，找出它们中共有的质因数，然后将这些质因数相乘，即可得到它们的最大公因数。例如，求12和18的最大公因数：12和18的最大公因数为6。

质因数分解法：就是把一个合数分解成几个质数相乘的形式。48和54 48=2*2*2*2*3 54=2*3*3*3 因此，48和54的最大公约数是：2*3=短除法是求最大公因数的一种方法，也可用来求最小公倍数。

短除法是求最大公因数的一种方法，也可用来求最小公倍数。求几个数最大公因数的方法，开始时用观察比较的方法，即：先把每个数的因数找出来，然后再找出公因数，最后在公因数中找出最大公因数。例如：求12与18的最大公因数。12的因数有：12。