如何认识与科学发扬中国传统优秀文化在罪犯心理矫治的价值

我国监狱罪犯心理矫治在实践中主要有四种模式发展模式、医疗模式、改造模式和全员训导模式。发展模式以健康为向导， 专业矫治人员用发展健康的观点看待罪犯， 注重挖掘罪犯的心理潜力， 以提高罪犯的自我认识和生活质量。

他拥有临床医学和社会心理学双专业背景，是中国心理学会会员，曾担任全国大学学习科学研究会常务理事等重要职务。在浙江省，他担任刑事司法系副主任，积极参与心理学和健康领域的学术活动，每年都会到监狱为干警和罪犯提供心理咨询和心理矫治服务。

、犯罪心理学--司法心理学系列 （美）巴特尔 等著，杨波，李林 等译/2009年02月/中国轻工业出版社 本书是一本从心理学观点来探讨犯罪问题的教科书，本书尽可能全面而深入地阐述当代犯罪心理学的理论、研究和应用，从罪犯和被害人的角度探讨了犯罪的行为、情绪和认知方面的问题。

由于顽危犯的心理与行为不同于一般服刑人员，显现偏常，可以说顽危犯是有心理问题甚或心理障碍的罪犯，促使顽危犯的转化应是罪犯心理矫治工作开展的重点范畴之一。

浅谈女性犯罪心理论文

女性由于体力上明显弱于男性，心理上胆小怕事，因此多实施轻体力、隐蔽性的智力型犯罪，较少实施杀人、抢劫等严重暴力犯罪。同时，女性属于弱势群体，多为被保护对象，因此社会上对女性的警惕心理容易降低，女性更为容易得到他人的信任，并且女性也善于利用该性别优势，因而女性实施诈骗等侵财犯罪活动与男性相比容易得手。

基于这一问题，笔者仔细分析了近些年来发生的大学生犯罪案件，发现这些案件虽然起因各异，行为和犯罪性质有很大的差异，但掩藏在这些现象深处的是共同的犯罪心理所起的关键作用。

一）家庭环境 家庭环境对人格形成影响显著，如残缺家庭、情感缺失、性教育缺失和粗暴教育方式。（二）校园环境 校园环境，尤其是宿舍环境，对人格形成有重要影响。此外，学校相关部门的不力，如保卫部门和心理咨询部门，也对学生人格产生负面影响。

大学生犯罪心理特征分析 犯罪动机多样化：大学生犯罪动机可能包括满足报复、追求享乐、寻求刺激等。这些动机往往源于个人需求与现实的差距，以及对物质享受的渴望。 价值观念的冲突：在快速发展的经济背景下，大学生可能会遇到价值观的冲突，导致价值主体满足需要方式的异化，从而偏离社会正常轨道。

服刑罪犯教育的特点有哪四个

1、监狱教育内容、方式缺乏全方位以及个性化，不同的罪犯具体情况都是不一样的，由于每个人都是不一样的，每个罪犯之间本身就存在差异性，无论是知识水平、家庭环境及自身学习能力等等各方面，所以采取不用的教育方式和内容，发挥罪犯自觉接受教育的主动性和积极性。

2、四）节约原材料或者爱护公物，有成绩的；（五）进行技术革新或者传授生产技术，有一定成效的；（六）在防止或者消除灾害事故中作出一定贡献的；（七）对国家和社会有其他贡献的。

3、攀力型罪犯在改造中的心理特点（一）固执、偏激、抵触心理强由于暴力犯长期受不健康心理的支配， 对现实社会尤其是社会制度不满， 在思想上表现为顽固不化、固执己见， 在行为上表现为反抗、怀疑、消极等， 因此在改造期间认罪悔罪意识差。

4、四是缺乏对罪犯的集中教育和有针对性地个别教育。部分民警不注重对罪犯的行为养成教育，见怪不怪，小事不愿抓，大事又抓不了，导致罪犯缺乏规范意识，罪犯行为养成不够。治理和遏制罪犯对抗管教的对策 坚持一个“严”字。俗话说：严是爱，松是害。

5、第四条 监狱对罪犯应当依法监管，根据改造罪犯的需要，组织罪犯从事生产劳动，对罪犯进行思想教育、文化教育、技术教育。服刑人员禁止的活动 （一）禁止私藏现金以及刀具等等违禁物品。这类是坚决禁止的，有钱那可能导致权钱交易，有刀具那监狱再犯罪或者出逃，当然是会被禁止的。

6、针对80后、90后罪犯大多具有在思想上的愚昧性、改造上的敢为性、心理上的脆弱性、劳动上的消极性、考核上的功利性、生活上的享受性等行为特征和暴力型罪犯居多的案情特点，在通过个别谈话掌握犯群特点的基础上，监狱选派经验丰富的心理咨询师讲授心理学与心理健康基础知识。