幼儿教育心理学名词解释

1、学前心理学的知识要点 教学内容的组织与安排 《学前心理学》共个56学时，第一教学模块包含第二章，主要讲授学前心理学的基本理论知识、相关概念及各年龄段学前儿童心理的基本特点，为从来没有接触过心理学的学生形成铺垫，所以在这个模块上共花了8个学时。

2、学前教育心理学概念 学前心理学有助于了解幼儿心理的特点，走进童心世界与幼儿在一起，能否科学有效地指导幼儿活动，其前提之一就是要了解幼儿的心理特点，幼儿教育的对象是处于幼儿阶段的孩子，他们的心理活动是非常有趣而且独特的。

3、消退用在心理学当中时，可以这样解释 教育心理学常用名词解释：消退 消退：在巴甫洛夫的实验中，当狗对铃声的条件作用建立以后，若使食物（US）不再伴随铃声（CS）出现，那么狗对铃声（CS）做出的唾液分泌反应（CR）就会越来越弱，直到最后消失。这一过程称为条件作用的消退。

4、这些研究主要集中在儿童的认知、语言和社会发展方面。其中最早的幼儿心理学研究者之一是瑞士心理学家Jean Piaget，他提出了“认知发展理论”，强调儿童的认知能力是一个连续的、逐渐发展的过程，同时也强调儿童通过积极的探索和学习来获取知识。此外，美国心理学家John Dewey也对幼儿教育和儿童发展做出了贡献。

5、心理健康教育是根据学生生理心理发展的规律，运用心理学的教育方法，培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质全面提高的教育。心理健康教育是素质教育的重要组成部分：是实施“面向21世纪教育振兴行动计划”、落实“跨世纪素质教育工程”、培养跨世纪高质量人才的重要环节。

6、名词解释：（每小题4分，共20分）遗传：是指亲代将自己的生物学特征传递给子代的生物学过程。 学习动机：是推动和维持学生学习的心理动因。发展：通常是指人类从胚胎、出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列身体和心理变化的过程。

学前教育心理学名词解释

1、学前儿童心理学是学前教育专业的一门重要的专业基础理论课，同时，也是一门实践性很强的科学。儿童从初生到入学前这一阶段心理发展的基本规律和特征。

2、学前教育 英语：preschool education 学前教育是一门综合性非常强的学科。要进入学前儿童教育的领域，你必须经历书本和实践的双重历练，技术与艺术的双重修习，思想和体验的双重积淀。

3、学前心理学：研究从出生到入学前儿童（即0-6岁）心理发生发展规律的科学。

学前儿童心理学名词解释

学前儿童心理学名词解释如下：注意：心理活动或意识对一定对象的指向和集中。感觉：是直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性在人脑中的反映。知觉：是人脑对于直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。

学前心理学名词解释：学前儿童心理学：是研究从出生到入学前（0-6岁）儿童心理特点和发展规律的一门科学。关键期：关键期是指某以特定的年龄时期，儿童对某种知识或行为十分敏感，学习起来非常容易。

儿童心理学的解释[child psychology] 研究 儿童心理和行为的发展 规律 的一门学科 详细解释 发展心理学分支学科。研究儿童心理的发生和发展特点及其规律。研究 对象 按年龄阶段可分为新生儿期、婴儿期、童年期、 少年 期、 青年 前期等。 词语分解 儿童的解释 年纪小于少年的幼孩儿童相见不 相识 。

学前儿童心理学是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学。儿童心理发展的年龄特征：是指各年龄段上儿童所表现出来的、与其它年龄段不同的、一般的、典型的、本质的心理特点。学前儿童心理学是学前教育专业的一门重要的专业基础理论课，同时，也是一门实践性很强的科学。

名词解释（每小题 5分，共 20分）学前儿童心理学 ：学前儿童心理学是研究0—6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。纵向研究 ：对一个儿童进行定期的、系统的随访观察，找出心理发展过程的系统特点。

学前儿童心理学是探索从出生到儿童入学前心理发展规律的一门学科。 儿童心理发展的年龄特征指的是不同年龄段儿童特有的、区别于其他年龄段的一般性、典型性、本质性心理特征。 学前儿童心理学是学前教育专业中一门关键的专业基础理论课程，同时也是一门具有强烈实践性的科学。

幼儿教育心理学中什么是强化物

强化物是心理学实验中的重要概念，分为正负两种。强化物就是那些能够提高特定反应的可能性，或使特定反应的概率增加的任何事物或事件。强化物可以是实物，也可以是虚拟的代币，不一概而论，儿童喜欢的事物或者喜欢做的事情都可以称为强化物。

ABA属于心理学范畴中的一门应用科学，它借助于行为科学发展、总结并得到验证的基本原理（比如强化、消退等），在生产、生活、医疗、教育等领域对群体或个体有意义的焦点行为进行因果分析，并以特定的干预技术或模式去改变这些目标行为（增加或者减少）。

强化物：强化物是心理学实验中的重要概念，分为正负两种。强化物就是那些能够提高特定反应的可能性，或使特定反应的概率增加的任何事物或事件。强化物可以是实物，也可以是虚拟的代币，不一概而论，儿童喜欢的事物或者喜欢做的事情都可以称为强化物。

内在性强化物：自豪感、完成任务后的成就感等。

强化物可以分成两种 ：一种是非条件强化物，一种是条件强化物。这里一定要弄清楚一个概念，不是“非＂的东西都是不好的东西。在心理学中，非条件”的东西是指不需要任何条件的、不需要任何训练天生就有强化效应的东西，这些东西一般都是和人类生存和繁衍相关联的。比如，食物、水、性刺激等。

强化物是指那些在心理学实验中能够加强或改变行为出现频率的刺激因素。它们通常是一些抽象的或具体的刺激，可以是物质的或非物质的，也可以是环境中的某一物品或事件。强化物在塑造和训练人的行为中扮演着重要的角色，可以帮助人们建立良好的习惯和行为模式。

幼儿心理学名词解释

1、儿童心理学的解释[child psychology] 研究 儿童心理和行为的发展 规律 的一门学科 详细解释 发展心理学分支学科。研究儿童心理的发生和发展特点及其规律。研究 对象 按年龄阶段可分为新生儿期、婴儿期、童年期、 少年 期、 青年 前期等。 词语分解 儿童的解释 年纪小于少年的幼孩儿童相见不 相识 。

2、自我意识：对自己所作所为的看法和态度，包括对自己的存在以及与周围人或物的关系的意识，就是自我意识。需要：指人脑对生理和社会的要求的反映。它在心理上通常被体验为一种不满足感，或者是有获得某种对象和现象的必要感。需要是个性积极性的源泉。需要分生理需要和社会需要两种。

3、幼儿心理学名词解释为：通过观察法、调查法、实验法、测验法、临床法等方法，来研究幼儿心理发展的一般规律和幼儿时期心理过程和个性的发展，从而指导幼儿健康成长。心理表现为：情绪基本上是愉快、稳定的。

4、幼儿心理学：幼儿心理学是研究幼儿期（3~7岁）儿童辛苦发展特点和规律的科学。心理现象主要有：动机、心理过程、个性、行为。影响幼儿心理发展的因素：遗传因素和生理成熟、环境和教育因素、幼儿自身的心理和幼儿活动。

5、幼儿心理学名词解释是通过观察法、调查法、实验法、测验法、临床法等方法，来研究幼儿心理发展的一般规律和幼儿时期心理过程和个性的发展，从而指导幼儿健康成长。幼儿心理学研究是研究幼儿期（3—7岁）儿童心理发展规律和特点的科学。