什么是情景教学法

性质不同 情境教学法 情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。

情景教学法和情境教学法区别如下：随着《体育与健康课程标准》在学校的实施，各种各样的体育教学方法也不断被创造并运用到教学实践中。

抛锚式教学与情境地学习、情境认知以及认知的弹性理论有着极其密切的关系，只是该理论主要强调以技术学为基础的学习。约翰·布朗斯福特是理论的主要代表人物，对抛锚式教学的理论和研究作出了贡献。 教学方法的区别： 情景教学的方法： 利用电教设备创设情境。

启发式教学法具有以下特点：注重激发幼儿的学习兴趣和参与活动的主动性、积极性，使幼儿愉快地参与到活动之中。注重调动幼儿的心智活动，提供给幼儿一种自我探索、自我思考、自我表现的机会。注重建立民主、和谐的师生关系，师生双方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促进。

情景教学法是一种基于真实情境的教学方法，它通过模拟和还原真实的环境和情景，让学生能够在具体的情境中进行学习和实践。以下是情景教学法的优势：提供真实的学习体验：情景教学法通过还原真实的情境和环境，使学生能够亲身参与其中，获得身临其境的学习体验。

初中英语中情景教学法的应用

1、我们的最终目的，就是希望通过激发学生的学习兴趣，来发挥其主体地位，让他们能够熟练应用英语这一门语言。

2、在现代英语课堂教学中，如何实施素质教育，如何培养学生的语言交际能力，创造能力和创新精神，这是摆在我们广大中学英语教师面前的最重要的研究课题之一。我们都知道，学习语言的目的在于运用，运用它准确地交流思想和传递信息。而情景环境是理解语言确切含义的重要依据。

3、因此，初中英语的学习非常重要。下面是我收集的初中课堂的 教学 方法 ，欢迎参考借鉴！ 初中英语课堂教学中的应用 我们都知道在平时的教学中，我们很难吸引学生们的注意力。大多数时候，学生们会觉得乏味进而失去听课兴趣，从而使得学生们学习的动力大大降低，导致教学质量下降。

4、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。

5、初中英语的教学是从点切入面的形式，因为大多为基础知识，教师不仅要在学习大纲中完成教学内容，还要为学生扩充课外常识，来激励初中生对英语学习的热爱。针对单词的教学法除了本文中所提到的这些还比如联系句型教学法，音形教学法、猜测教学法等学习策略。

6、情景教学法 林格米蒂英语采用情景建构教学方法，通过课件设置的主题环境、卡通动画和图片让孩子融入在全英文的情景教学中，帮助孩子理解词义，避免传统的“英汉互译”学习误区，形成用英语理解、学习和表达的习惯，培养孩子的第二母语思维能力。

如何在小学数学课堂教学中创设有效问题情境

为了提高小学数学课堂教学的有效性，许多老师把创设情境当作激发小学生学习数学兴趣的重要手段，“创设情境”成为小学数学课堂中一道亮丽的风景线。那么如何创设生动活泼、新颖有趣且富有思考价值的教学情境呢？下面，我结合教学实践谈谈自己的一些体会。

问题情境要有一定的数学内涵，要有足够的数学信息，要有利于学生的思考。问题情境不要只是求一时热闹、好玩，只考虑到观赏性，而失去应有的“数学味”。要能够使学生通过教师创设的情境发现其中所蕴含的数学信息，进而提出相关的数学问题。

教育心理学认为，创设情境是数学课堂教学的载体。学生在获取数学知识的过程中，表现为凭借已有的知识、经验去完成新的学习课题，学生在运用数学知识的过程中，表现为将学过的数学知识、原理、技能迁移到新的问题情境中去。

利用生活的素材，巧妙设疑，让数学课贴近生活，会让学生的学习兴趣大为提高。兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的感情又总是在一定的情境中产生的。在数学教学中，如果把数学知识放在一个生动、活泼、愉悦的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣和求知欲望。

下面结合教学案例谈一谈在数学课堂中如何创设有效的教学情境，课堂情境的创设有很多种，在我的课堂教学中，常见的方法有以下几种。

那么，在小学数学教学中如何有效地开展自主探究性学习呢？现从以下五个方面谈谈自己的粗浅认识。 创设问题情境，激发学生自主探究的兴趣。《数学课程标准》明确指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。